Версия для слабовидящих

Январь 2018
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Дек   Апр »
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031  

Полезные ссылки

Архивы за месяц: Январь 2018

ОБОБЩЕНИЕ  ОПЫТА  РАБОТЫ  ПО  ТЕМЕ «Двуполушарный подход» как  средство формирования мыслительной деятельности учащихся

ОБОБЩЕНИЕ  ОПЫТА  РАБОТЫ  ПО  ТЕМЕ

 

«Двуполушарный подход» как  средство формирования мыслительной деятельности учащихся

Полная версия — ЗДЕСЬ.

1.Формальные параметры

1.1. Наименование педагогического опыта.

«Двуполушарный подход» как средство формирования мыслительной деятельности учащихся.

1.2. Автор – разработчик педагогического опыта

Крукович Наталья Владимировна, учитель начальных  классов  МБОУ ООШ №1 им. М. А. Погодина г. Полярный Мурманской области.

1.3. Тип и вид представляемого образовательного учреждения

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная школа  №1 имени М.А. Погодина»

1.4. Период формирования и функционирования педагогического опыта

2014 – 2018 г.г.

1.5. Адрес педагогического опыта

Мурманская область г. Полярный, ул. Котельникова, дом 6

E-mail: polaria2010@mail.ru

Читать далее

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Упражнения для развития межполушарного взаимодействия

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг!

И. Соньер.

 

Все мы знаем, что наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свою работу. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, оперирует фактами и терминами, выполняет различные мыслительные операции. Правое полушарие – это наша интуиция, образное мышление, фантазия и творческие способности. Для гармоничного развития ребенка очень важно, чтобы у него были задействованы оба полушария головного мозга, без резкого преобладания одного над другим.  Считаю, что  развитие межполушарного взаимодействия  — это одно из слагаемых   интеллектуального развития ребенка. Оказывается, что развивать межполушарные   связи можно  с помощью  веселых интересных упражнений, которые я включаю в физкульминутки.

Читать далее

Тренировочные упражнения для правополушарных детей. Русский язык в образах

Тренировочные упражнения для правополушарных детей

Комментарии к презентации 

Презентацию к упражнениям можно скачать ЗДЕСЬ.

Слайд 1

Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни, а тем более в русском языке. Нужно только найти его и подать детям,  что побудит и их самих  к подобным находкам и открытиям.

  Читать далее

Исследовательский проект в рамках  реализации курса «Основы православной культуры»

Исследовательский проект в рамках  реализации курса «Основы православной культуры»

 

Дорога добра — акция «Белый цветок

Крукович Злата Витальевна, 4 класс «В»

Мурманская область, г. Полярный

МБОУ ООШ № 1 им. М.А. Погодина

 

Моя школа не совсем обычная: вместе с нами в ней обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. И, возможно, не случайно, уже несколько лет подряд в нашей школе родители выбирают для изучения детьми в рамках ОРКСЭ модуль Основы православной культуры.

Порой, наблюдая за усердием и настойчивостью этих детей, понимаешь с какими трудностями им приходится ежедневно сталкиваться, чтобы сделать элементарные для нас вещи: подняться по лестнице, раздеться, не говоря об учебе. Семьям таких детей приходится непросто. Конечно, вернуть здоровье таким детям нам не по силам, но помочь и поддержать их мы в состоянии.

Читать далее

Научно-исследовательская работа «Держи меня, соломинка, держи… »

Научно-исследовательская работа «Держи меня, соломинка, держи… »

Аннотация

Мы часто слышим фразы, так или иначе в которых  упоминается солома.  И правда, соломка прочно вошла в жизнь наших предков. Однако,  в районах Крайнего  Севера  не выращивают злаковые культуры, стебель которых имеет форму соломины, дети  не имеют возможности практически познакомиться  с её свойствами.

В настоящее время соломка, являясь продуктом переработки зерновых культур, используется лишь как второсортный материал. На уроках технологии учащиеся тоже не работают с таким материалом, поэтому хотелось бы побольше узнать о использовании соломки в прикладном творчестве. Была выдвинута  гипотеза: если соломинка – уникальное природное сырьё, то его можно использовать  в декоративно-прикладном творчестве при изготовлении авторских  поделок из соломы.

Читать далее

Научно-исследовательская работа «Секретные чернила»

Научно-исследовательская работа «Секретные чернила»

Аннотация

Познание секретов тайнописи – увлекательный процесс, в настоящее время выбранная тема отвечает современным проблемам, и средства защиты  информации  очень важны. От обычных чернил  симпатические чернила отличаются тем, что написанное ими сообщение невозможно увидеть, пока не будут применены определенные условия, будь то тепло, свет и так далее. Такой способ передачи информации был одним из главных элементов шифровки во все времена. Конечно, сейчас появилось огромное количество различных шпионских штучек, в том числе и для детей, но все это требует денежных затрат и не всегда безопасно для детского здоровья. Была выдвинута  гипотеза: если  в секретных лабораториях смогли разработать секретные чернила для специальных агентов, то возможно удастся создать такие чернила  в домашних условиях.

Читать далее

Технологическая карта урока математики «Доли и дроби»

Технологическая карта урока математики «Доли и дроби»

Организационная информация
Тема урока Доли и дроби
Предмет Математика
Класс 4
УМК УМК Н.Б.Истоминой
Автор урока

(ФИО, должность)

Крукович Наталья Владимировна, учитель  начальных классов 1 категории
Образовательное учреждение МБОУ ООШ № 1 им.М.А.Погодина, ЗАТО Александровск,

г. Полярный

Методическая информация
Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний
Базовая технология Проблемно-диалогическая (с  использованием адаптивной методики двуполушарного подхода и элементов технологии математического моделирования при формировании  навыков определения долей и дробей по предметным моделям и  с помощью палочек Кюизенера)
Межпредметные связи Русский язык

Литературное чтение

Окружающий     мир

Формы работы Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Цели урока Дать понятие о делении целого на доли, ввести понятие дроби и ее составляющих, учить моделировать в графической, предметной форме доли и дроби, оперировать математическими символами: записывать доли в виде дроби, читать дроби, называть числитель и знаменатель дроби, объяснять их содержательный смысл.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задач.

Создать комфортные условия для формирования новой учебной информации и реализации возможностей учащихся.

Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.

Задачи урока ·        Ознакомить учащихся с предметным смыслом дроби и доли, с терминами “дробь”, “доля”, “числитель”, “знаменатель”, с записью и чтением дробей;

·        формирование навыков определения долей и дробей по предметным моделям.

·        развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;

·        продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения.

Планируемые результаты ·        Формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, познавательный интерес, необходимость приобретения новых знаний;

·        понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;

·        усвоить понятия доли и дроби, уметь оперировать математическими символами: уметь записывать доли в виде дроби, читать дроби, называть числитель и знаменатель, объяснять их содержательный смысл;

·        воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока Учащиеся усвоят понятия доли и дроби, будут  уметь оперировать математическими символами: записывать доли в виде дроби, читать дроби, называть числитель и знаменатель, объяснять их содержательный смысл.
Ресурсы Истомина Н.Б. Математика: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях– 11-е изд. перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011., карточки для индивидуальной работы учащихся (на каждого обучающегося), цветные карандаши, мультимедийная установка, палочки Кюизенера для каждого обучающегося, мобильный компьютерный класс.
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе. Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта  второго поколения.

Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание «ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных учащимися.

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:
• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);

  • информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);
    • проблемное обучение (частично – поисковое).

Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой,  творческими заданиями группового характера.

Полную версию и приложения можно скачать ЗДЕСЬ.

Технологическая карта урока русского языка «Имя существительное»

Технологическая карта урока русского языка «Имя существительное»

Организационная информация
Тема урока Имя существительное
Предмет Русский язык
Класс 2
УМК УМК А.В. Поляковой
Автор урока

(ФИО, должность)

Крукович Наталья Владимировна, учитель  начальных классов 1 квалификационной категории
Образовательное учреждение МБОУ ООШ № 1имени М.А.Погодина ЗАТО Александровск
Методическая информация
Тип урока Урок первичного предъявления новых  знаний
Базовая технология Проблемно-диалогическая с использованием двуполушарного подхода в обучении
Межпредметные связи Окружающий     мир
Формы работы Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Цели урока Получить знания об имени существительном, его роли в речи; развивать умение устанавливать связь слов в предложении; развивать умение употреблять имена существительные в речи.

Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.

Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.

Задачи урока ·         провести наблюдение над именем существительным, как частью речи;

·         выявить особенности изменения имен существительных;

·         распознавать имена существительные среди других частей речи;

·         развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;

·         продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения.

Планируемые результаты Учащиеся  получат  и систематизируют знания об  имени существительном; о морфологических и синтаксических признаках имени существительного; в процессе урока получат возможность развивать способности: слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь  работать индивидуально и в группе, находить общие решения
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока Находить слова, обозначающие предмет; различать грамматические группы слов (части речи); определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Ресурсы Презентация Microsoft Office PowerPoint

Учебник  А.В. Поляковой  «Русскому язык» для  2 класса

Раздаточные карточки с заданиями

Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе. Данный урок разработан с учетом уровня обученности учащихся, требований стандарта  второго поколения.

Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание «ситуации успеха»; гармонизации деятельности мозга ребёнка на всех этапах обучения (двуполушарный подход)

Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных учащимися.

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:
• здоровьесберегающие (динамическая пауза, смена видов деятельности);

  • информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);
    • проблемное обучение (частично – поисковое).

Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой,  творческими заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока.

Полную версию можно скачать ЗДЕСЬ.

«Двуполушарный» подход к обучению: практическая реализация элементов адаптивной методики на уроках русского языка

«Двуполушарный» подход к обучению: практическая реализация элементов адаптивной методики на уроках русского языка

Передо мной, как учителем, стоят задачи  оптимального  развития каждого ребёнка на основе педагогической  поддержки его индивидуальности, развитие  продуктивного мышления, умения конструктивно решать проблемы, способности к самовыражению. Эти задачи основывается на современных психолого-педагогических представлениях о системе школьного образования, требованиях государственного стандарта. Для их решения использую различные методы и приёмы. Подробнее остановлюсь на адаптивной методике.

Читать далее

Моя коллекция колокольчиков

Моя коллекция колокольчиков

Звените колокольчики, звените.
Вы музыкой своей плените всех.
Дарите свежесть, красоту дарите,
Пусть радует ваш серебристый смех.

Коллекционировать колокольчики я начала недавно и в моей коллекции их не так много. Однако каждый колокольчик своим звоном и внешним видом дарит мне воспоминания о человеке, событии или просто радует душу и сердце.

Читать далее

Хостинг для Wordpress сайтов